CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Después de haber dado lectura al documento concepciones de aprendizaje de Pere Marqués considero que las teorías que más se apegan al aprendizaje por competencias son:

El aprendizaje por descubrimiento (J, Bruner)

En este tipo de aprendizaje el docente se dedica a guiar las actividades de los estudiantes y darles a conocer cuál es la meta que se debe alcanzar, en esta teoría los alumnos interactúan en problemas reales, utilizan sus conocimientos previos y los aplican a situaciones concretas.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J Novak)
Esta teoría considera al alumno como un sujeto procesador de información y activo, porque se vuelve capaz, teniendo esquemas diversos que le permiten dar solución a problemas y favorecen una mejor actuación en el medio en el que se desarrolla.

Psicología cognitivista (Merril, Gagne)
En esta teoría los aspectos didácticos deben de ser planeados de tal manera que los estudiantes se motiven, para que se favorezca al máximo los aprendizajes y el desarrollo de las competencias.

Constructivismo (J. Piajet)
Es una teoría importante porque los estudiantes comprenden mejor cuando actúan con el objeto de conocimiento y con actividades y temas que llamen su atención y aprenden por ensayo y error.

Socio-constructivismo (Vigoski)
El estudiante es considerado un ente social donde el aula debe ser considerada un campo de interacción de ideas, donde se lleven a cabo actividades de tipo colaborativo, con sus compañeros y docentes.

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

Xavier Vargas problematiza el tema a partir de la nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.
Los docentes tenemos un fuerte compromiso de planear de manera eficiente nuestras asignaturas, de tal manera que se den las condiciones adecuadas para que nuestros estudiantes puedan incorporar conocimientos que le sirvan para la vida y que este sea significativo para ellos y situado en su realidad.
El aprendizaje significa fundamentalmente que el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenidos que lo van transformando.
Aprendizaje significativo y aprendizaje situado
En este tipo de aprendizaje significativo, el ser humano aprende significativamente aquello que percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo. Donde los nuevos conocimientos deben tener relación con los conocimientos previos.
El aprendizaje situado consiste en ubicar los procesos mismos de enseñanza – aprendizaje de unos ciertos contenidos dentro de aquellas realidades que permitan la acción y a través de las cuales se pretende desarrollar unas determinadas competencias.
Al situar el aprendizaje dentro del interés del estudiante también y simultáneamente se está garantizando en alguna medida que tal aprendizaje sea significativo.
Las reflexiones anteriores nos permiten ver la dimensión de nuestra responsabilidad del trabajo docente que es importante: primero una actualización constante para conocer la reforma y ver cuáles son sus objetivos y segundo empezar a planear nuestras asignaturas de acuerdo a estas exigencias de la RIEMS, que finalmente va a ser un trabajo que tenemos que ir elaborando durante el transcurso de la especialidad.

Me parece interesante lo que afirma Pérrenoud que una competencia se reconoce cuando existe una relación adecuada de los conocimientos previos con un problema, con esta idea que postula el problema es como vamos a movilizar esos conocimientos: se ven movilizados esos conocimientos cuando la estructura que los contiene es exigida a ponerlos al servicio de una competencia debido a la acción del sujeto sobre una determinada realidad problemática.
González postula que el aprendizaje significativo es la piedra angular de la educación centrada en la persona. Este aprendizaje consiste en asimilar uno mismo lo aprendido, hacerlo propio tal como se hace con el alimento que se ingiere, se digiere y se asimila.

Con estas aportaciones que realizan estos estudiosos de la educación nos va quedando más claro que nuestro trabajo docente requiere de toda nuestra entrega ya que tenemos en nuestras manos jóvenes con aspiraciones y que los Padres de familia nos los han confiado y tenemos que responder a estas exigencias del mundo actual que requiere que nuestros alumnos salgan preparados para la vida para ese mundo que les espera afuera que es un mundo lleno de problemas que tendrán que enfrentar con las competencias que desarrollen durante su estancia en nuestros planteles.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Después de haber dado lectura al documento aprendizaje – competencias de de Xavier Vargas me queda un panorama más claro sobre el aprendizaje que en nuestro mundo actual no puede ser concebido en base a unas simples preguntas de unos contenidos, va mucho más allá, es más amplio y complejo, porque nuestros estudiantes tienen comportamientos diferentes de ahí la importancia que tenemos los docentes transformar nuestra práctica docente para que el aprendizaje le sea útil para la vida a nuestros educandos, que las competencias que adquieran en nuestras instituciones realmente les sirvan para movilizar sus saberes, para satisfacer necesidades y sobre todo para resolver problemas reales y lo más importante no perder de vista que trabajos con jóvenes que están en formación y que requieren de toda nuestra atención, de afecto, cariño y confianza de nuestra parte.